Tato minisérie kešek je věnována českému géniovi Járovi Cimrmanovi. Již existující série se převážně věnují jeho divadelním hrám, ale zde se pokusíme rozebrat některé obory lidské činnosti, kterým se významně věnoval.
K pedagogice se Jára Cimrman dostal, tak říkajíc, přes sodovkárnu. Tu se pokoušel vybudovat poblíže Lvova přes odpor odpor c.k. úřadů. A když začal sám na holé pláni za Lvovem holýma rukama kopat základy závodu, okamžitě jej obvinili z podzemní činnosti. Poté co zjistili, že umí nejen psát, ale i číst, bylo mu okresním školním radou za trest uloženo nejméně rok vyučovat na místní zchátralé škole v osadě Struk.
Základem Cimrmanovy pedagogiky se stala jeho Cimrmanova šesterka:
- zásada: Futurismus
- zásada: Separace průtokových poznatků
- zásada: Trestání učitele učitelem
- zásada: Názorné a úlekové fixace
- zásada: Mimoverbální komunikace
- zásada: Oživlé dřevo
Futurismus
Podle této zásady učil své žáky nejen tomu, co po nich žádal současný život, ale měl neustále na mysli, jak doslova říkal, „světlejší futurum lidstva“, proto je učil věcem, které budou potřebovat v budoucnu. Tak například je učil telefonovat.
Separace průtokových poznatků
Cimrman zjistil, že si všichni pamatují jen asi jednu desetinu toho, čemu je ve škole učil. Devět desetin poznatků bylo průtokových – laicky řečeno: šly jedním uchem tam a druhým ven. Proto přímo určil, kterou látku si mají žáci zapamatovat (pomněnka) a kterou zapomenout (zapomněnka) v poměru 1:9. Velice rafinovanými chytáky dovedl Cimrman odhalit, zda si žák nepamatuje i něco z tzv. zapomněnky.
Trestání učitele učitelem
Za jakékoli provinění netrestal učitel nikdy žáky, ale vždy jedině sám sebe, protože žáci mají mít svého učitele rádi, a tudíž by je mělo mrzet, když učitel trpí. Například reagoval na nezbednost žáků těmito slovy: „Nedám si dnes po obědě viržinko. Neplačte, sami jste si to zavinili!“
Názorné a úlekové fixace
Úleková fixace spočívala na principu nečekaného podnětu. Ve chvíli, kdy se probírala důležitá poučka, vzorec či datum, učitel žáky vylekal, čímž poznatek v mysli dítěte natrvalo zafixoval. Jak žactvo lekal: Buď prostým prásknutím biče, anebo tím, že si nečekaně sundal paruku. Při realizaci zásady názornosti se Cimrman nespoléhal jen na vjemy zrakové. Například při vysvětlování pořekadla Má ho ráda, jak osinu za krkem nasypal každému žákovi za límec hrst osin. Aby vysvětlil, co to znamená, když se řekne, že někdo kouká jako tele na nová vrata, přivedl do třídy živé tele a nechal donést zbrusu nová vrata.
Mimoverbální komunikace
Aby při písemných pracích bylo naprosté ticho, zavedl Cimrman systém mimoslovního dorozumívání. Jestliže například žák při písemné práci vstal a udělal několik úkroků stranou se sepjatýma rukama, učitel věděl, že chce říci: „Prosím, mohu jít na stranu?“ Rovněž rukama se žáka otázal - na velkou nebo na malou? Žák odpověděl podle situace. Cimrman i jeho žáci ovládali celou soustavu mimických znaků, kterými dokázali vyjádřit téměř cokoliv.
Oživlé dřevo
Toto využíval Cimrman zejména při přednesu básní. Většina dětí není schopna doprovodit recitaci veršů příslušnými gesty. Učitelé o takových žácích trefně říkají, že jsou dřeva. A proto je vedl stejným způsobem, jakým se vedou loutky.
Důkazem, že se Cimrman věnoval pedagogice velmi důkladně je i nalezený návrh školské reformy a nedokončený román Školník. Hledal cesty, jak vzdělávacím problémům a krizím předcházet, jak učitelům i žákům jejich přetěžký úkol - vzdělávat a vzdělávat se - ulehčovat.
Na závěr se zmiňme o hudebně pedagogickém působení. Každý žák byl povinen dostavit se na lekci půl hodiny předem, aby si před hodinou odpočal. Neměl však zahálet, ale vykonával různé činnosti - např. umyl nádobí, utřel prach, přinesl uhlí, vynesl popel, vyčistil boty apod. Při hodinách houslové hry nechtěl Cimrman používat tělesných trestů. Proto v prvním roce výuky jeho žáci nedostali smyčec vůbec do ruky. Teprve ve druhém roce, kdy žák už hru ovládal natolik, že je nebylo třeba bít, vydal žákům smyčce. Dalším revolučním vynálezem byla kabina pro začínající houslisty. Ta byla určena pro nácvik houslové hry v bytě houslisty. Kabina byla zcela zvukotěsná, odvod zvuku a přívod čerstvého vzduchu se napojoval na světlík. Tím se zvýšil věk dožití rodičů houslisty až o 3 roky.
(Zdroj: texty divadelních her)